Het land onder de regenboog - Nico ter Linden

Ik heb de kinderbijbel ‘Het land onder de regenboog’ van Nico ter Linden gelezen. Het heeft een hele tijd op mijn nachtkastje gelegen. Telkens wanneer ik ging slapen, las ik een hoofdstukje, soms twee. Ik heb er dus wel even over gedaan voordat het boek uit was. Het was precies mijn bezinningsmomentje voor ik slapen ging.

Ik vond het een mooi boek, het las ook gemakkelijk, fijne verhalen om te lezen. Het waren verhalen uit het oude testament, paradijsverhalen, over Abraham, Jakob, Mozes en nog veel meer… Wat me meteen opviel was dat het boek verteld werd. Het boek is te situeren in het ballingschap waar de familie van Judith en Tobias hun land moeten verlaten. Samen met de hele familie en oom Ben trekken ze naar Babylonië.

Onderweg worden de verschillende verhalen door oom Ben verteld, hij helpt als het waar de kinderen door de moeilijke tijd heen, door ze verhalen te vertellen. Dit is wat ik zo mooi vind aan het boek. De kinderen kunnen even de nare situatie vergeten door zich in te leven in de verhalen en door er zelf een betekenis aan te geven…

Ook bij de tekeningen in het boek ben ik altijd even stil blijven staan, het zijn geen gewone tekeningen die je meestal in een kinderbijbel terugvind. Het zijn tekeningen om over na te denken. Je moet er goed naar kijken, en als je goed kijkt, zie je heel veel en geef je betekenis aan kleine dingen. Je kan er veel meer uithalen, het zet je aan het denken. Wat nu net de bedoeling is.

Het was voor mijn niet alleen een opfrissing van de Bijbelverhalen, maar ook een zoektocht naar de betekenis die ik eraan geef…

Lezen van componentenschema en leerplan

Ik heb de belangstellingcentra welkom, lente - nieuw leven en Dag muisje (kinderen en de dood) gelezen.

Ik vond het heel fijn en leerrijk om eens een handleiding te bekijken. Ik kon dan ook niet stoppen met lezen. Alles wat in het componentenschema staat is heel mooi uitgewerkt, ik wou er gewoon meer van weten. Voor mij is het componentenschema een handige planning, een overzicht van wat je rond het thema gaat doen. Ook is het een goed hulpmiddel om je week te plannen, je kan meteen zien wat je gaat doen. Het is ook wel belangrijk dat alles klopt.

De belangstellingcentra hangen ook duidelijk samen met de leefwereld van de kinderen. Leuke thema’s, die kinderen boeien. Dit vind ik heel belangrijk, je kan ook zelf bepalen wanneer je een thema kiest. Bijvoorbeeld wanneer je ziet dat er iets leeft bij de kleuters. Over de dood misschien, dan kan je er heel mooi op inspelen en zijn de kleuters ook echt betrokken. Dit is ook ongeveer wat er in het leerplan staat. Inspelen op de leefwereld van de kleuters.
Boeiend onderwijs dus!!

Wat betekent God voor mij?

Een antwoord vinden of een antwoord geven op deze vraag is niet zo gemakkelijk en zal voor iedereen anders zijn. Iedereen heeft een ander beeld van God, dat wordt volgens mij door verschillende factoren bepaald. Het geloven is volgens mij de grootste factor. Wanneer je gelooft, betekent God veel meer dan voor iemand die niet gelooft. Wat ook meespeelt is je opvoeding en vorming rond God en Godsdienst.

Vanaf mijn geboorte, namen mijn ouders de beslissing om mij christelijk op te voeden. Het doopsel, de eerste communie, het vormsel en de vele Godsdienstlessen hebben mijn geloof en mijn beeld van God gevormd. In de eerst plaats betekent mijn geloof dat ik niet twijfel aan het bestaan van God.

Het mooie van je geloof, je relatie met God is, dat je deze kan inrichten zoals je dat zelf wil. We zijn vrij om te kiezen of we in hem geloven, maar als we geloven zoals ik dat doe, dan ga ik ervan uit dat hij ons leidt en in het oog houdt dat we niet van het pad, onze weg van goed leven afwijken.

Zo zijn er mensen die het belangrijk vinden om vb. wekelijks naar de misviering te gaan of dagelijks een “Onze Vader” of “Wees Gegroet” te bidden voor een maaltijd of voor het slapen gaan. Ieder zijn geloof is oprecht en heeft het recht om te geloven. Zo durf ik op moeilijke momenten te bidden en God om steun en hulp vragen.

Daarnaast stel ik me soms ook de vraag, Waarom laat hij iets gebeuren? Waarom laat hij mensen lijden en neemt hij vb. iemand jong zijn leven af. Maar als ik dan weer even reflecteer op mijn vraag dan kom ik weer tot verschillende antwoorden. Hij doet dit met een hoger doel, Hij wil hier iets totaal anders mee bereiken, Hij wil me waarschuwen,.. Als voorbeeld, het auto-ongeval waar ik het over had op mijn blog. Hij neemt daar iemand anders zijn leven, maar toen ik het zag, deed het iets met mij, ik begon na te denken over mijn rijgedrag en dat ik in de toekomst ook voorzichtiger moet zijn. Dit neem ik mee naar de toekomst en zal uiteindelijk misschien ook wel mijn leven, mijn weg aanpassen, veranderen.

Voor mij is God dus iemand die er voor mij is, die mij steunt en ervoor zorgt dat ik doorzet en sterker kom te staan. Ik zie Hem zeker ook als de schepper van deze wereld en volgens mij bepaald hij veel van wat er gebeurd. En datgene wat er gebeurd heeft volgens mij steeds een invloed op mezelf. Zo bepaald hij dan weer een pad dat ik kan of zal volgen. Dus alles wat hij laat gebeuren heeft een bepaald doel, heeft een bepaalde betekenis voor mij. En dat vind ik zo mooi aan mijn geloof! Het is nooit af…

Terugblik op de dag van Gisteren

Herinneren

Dinsdag 24 november, een gewone dag. Ik begin mijn werkdag zoals elke dinsdag. Ook vandaag moet ik vroeger stoppen omdat ik les heb. Zoals altijd vertrek ik dan om kwart voor vijf naar huis. Ik was me en eet snel iets. Nog vlug mijn boekentas maken… Snel en Vlug de twee woorden die er altijd zijn op dinsdagavond. Om kwart voor zes vertrek ik naar de school. Normaal ben ik dan op tijd in Hasselt.

Ik kom van Velm, dus rij ik eerst naar Sint-Truiden en neem dan de expresweg (N80) naar Hasselt. Vandaag was het verkeer vlot en zoals altijd heb ik het geluk van snel een parkeerplaats te vinden. We hebben vandaag de eerste les basiskennis kleuter, best spannend dus. De les verloopt goed en de tijd vliegt. Tijd om naar huis te gaan.

Zoals altijd ontspan ik me een beetje in de auto door een leuke cd op te zetten. Opeens kom ik uit een draai en zie voor me heel veel blauwe lichten. Controle? Dacht ik eerst, maar hoe korter ik kwam hoe beter ik zag wat er was gebeurd. Een ongeval!

Ik voelde mijn hart sneller slaan en zette onmiddellijk mijn radio uit. Ik zag een ambulance, de mug, de brandweer, heel veel mensen en drie auto’s. Ook zag ik mensen met doeken rond de eerste auto staan, er hing ook een doek tussen de deur gespannen aan de bestuurderskant. Dit is ernstig dacht ik!

Ik mocht niet rechtdoor, ik moest afslaan. Het was aan het kruispunt van Kortenbos op de N80. Ik draaide me daar en reed terug de expresweg op, zo mocht het wel. Tijdens de verdere rit kon ik aan niets anders denken dan aan het ongeval. Ook toen ik thuiskwam. Ik dacht, misschien komt het wel op het nieuws. Ik ben nog wakker gebleven om te kijken, maar niets. Te snel misschien dacht ik.

De volgende dag en dagen heb ik er vaak aan teruggedacht. Zou de persoon dood zijn? ’S avonds had ik terug les. Het voelde heel raar om daar terug door te rijden. Alles kwam terug in een flits. Op de straat zag ik het glas nog liggen. Het spiegelde op de baan. Ook een week later denk ik er nog atijd aan als ik er voorbij kom.

Erkennen, Herkennen

Op de weg naar huis was ik aan het denken gegaan. Zou het een waarschuwing zijn? Ik rij altijd snel op deze weg, maar nu niet. Het ging gewoon niet. Ik reed heel voorzichtig en kalm.

Voor mezelf kwam er een klik, je moet voorzichtig zijn. Volgens mij heeft alles wat we tegenkomen een betekenis en dit ook. God wil me laten zien wat er kan gebeuren en dat ik voorzichtig moet zijn. voor hetzelfde geld was ik daar op dat moment.

Het draait er gewoon om, om zelf je betekenis aan een situatie te geven. Zelf iets herkennen en er betekenis aan geven. Sommige situaties komen er, of gebeuren om een reden. Daar geloof ik heel sterk in.

Webpagina Thomas

Wat vind ik van de webpagina “Thomas”?

Een heel handig instrument voor het onderwijs. Voor zowel kleuter, lager als secundair onderwijs. Het is een webpagina waarop iedereen wel iets bruikbaar of interessant kan vinden om met godsdienst te werken.

Ik denk ook wel dat het een hele populaire site is, want als je Thomas intypt op google, krijg je als eerste de hit deze site te zien.

Je vind er alles op, de leerplannen, lesvoorbeelden, filmpjes, muziek, foto’s, actualiteit… en nog veel meer. Heel veel informatie om een les goed voor te bereiden. Wanneer ik op deze site surf vind ik telkens iets anders, iets nieuw. Er word volgens mijn dan ook veel aandacht besteed aan het up to date houden van deze site.

Ik heb ook een ‘in de kijker’ gelezen. Ik vind dat het heel uitgebreid is en dat er vele bruikbare dingen in staan. Kortom een site voor tussen mijn favorieten!

Observatie van een godsdienstlesje

Lesonderwerp

Deze week staat het thema “Dozen” centraal in onze kleuterklas. Vandaag gaat de juf het verhaal van “Jacob in de doos” vertellen.

Levensvragen bij deze les

Hoe voelen we ons als we in de doos zitten? Waarom voelen we ons zo?
Waarom zijn we soms verdrietig?
Waarom voelen we ons zo?

Wat zijn de grote stappen, de fases die in deze les gezet worden met de kleuters?

Intro + Verkenning

De kleuters zitten samen in de kring. De juf zet een grote doos in het midden van de kring. Één kleuter mag even buiten op de gang gaan staan. Ondertussen kruipt er een kleuter in de doos. De andere kleuter mag terug binnen komen en moet raden wie er in de doos zou kunnen zitten. Zo gaat het spelletje even door, tot dat iedereen aan de beurt geweest is.

Verdieping

De juf vraagt aan de kleuters hoe het was om in de doos te zitten. Hoe voelde ze zich in de doos? Hoe was het daar? De kleuters antwoorden dat het donker was, en dat ze een beetje bang waren. Ook alleen was een woord dat vaak viel in dit gesprekje.

De juf speelt erop in door te zeggen dat ze ook iemand kent die zich alleen en verdrietig voelde. Ze vertelt het verhaal van Jacob. Niemand wou met Jacob spelen omdat hij van die vieze vlekken op zich had. Hij voelde zich niet goed, hij was alleen. Ook thuis wou niemand met hem spelen. Hij ging op zijn kamer in een hoekje zitten. Hij voelde zich juist alsof hij in een doos zat. Heel alleen en verdrietig. De kleuters vonden het allemaal heel erg, je zag het echt op hun gezicht. Maar toen kwam Jezus, hij kwam bij Jacob zitten en nam hem op zijn schoot. De andere kinderen zagen dit, nu vonden ze Jacob helemaal niet meer vies, want ze zagen dat er niets met Jezus gebeurde als hij Jacob aanraakte. Nu wilden ze terug met Jacob spelen.

Verwerking

Toch fijn hé dat Jezus met iedereen vriend is, en dat hij het opneemt voor Jacob. Zo moeten wij ook zijn hé als er een kindje zoals Jacob in onze klas zit. Jaaa roepen alle kleuters!

De juf haalt een beeldje van Jezus en neemt een kaarsje. De juf steekt het kaarsje aan vraagt aan de kleuters om hun handen bij mekaar te nemen. Ze gaan bidden. De juf maakt zelf een gebedje.
Het ging ongeveer zo:

Lieve Jezus,
Bedankt dat we zoveel vriendjes hebben en dan we zoveel met mekaar hier mogen spelen. Maar help ons ook met andere kindjes zoals Jacob te spelen. Dank u Jezus, kruisteken. Amen

Nu in de godsdienstles afgelopen, de kinderen mogen nu stempelen met verf en kleine dozen. Het thema wordt ook hier doorgetrokken.

Welke handleiding wordt hier gebruikt?

De tuin van heden

Wat is de sfeer in deze les? Onderscheidt deze zich van andere lessen? Waarin wel, waarin niet. Hoe wordt er aan deze sfeer gewerkt?

Tijdens de intro heerste er een fijne sfeer in de klas. Iedereen wou wel eens in de doos kruipen. De juf zorgt voor een spelletje, iets wat alle kleuters graag doen. In de andere lessen wordt er ook wel rond de sfeer gewerkt, maar dit was toch iets specialer.
Er wordt ook aan de sfeer gewerkt door bij het gebed een kaarsje aan te steken.

Hoe reageren de kinderen op deze les? Op welke momenten zijn ze betrokken, op welke momenten zie je de betrokkenheid dalen?

Ze reageren heel positief. Er is een hoge betrokkenheid van de kleuters tijdens deze les. Vooral tijdens het spel, maar ook tijdens het verhaal. De juf betrekt de kleuters echt in het verhaal wanneer de betrokkenheid misschien iets afneemt. Ze neemt ze telkens terug mee in het verhaal en koppelt het ook aan hun leefwereld.

Noteer enkele voorbeelden van levensvragen die deze kinderen stellen.

Waarom doen die vriendjes zo?
Waarom is hij ziek en heeft hij vlekjes?
Waarom wil niemand met hem spelen?
…

Aan welke component wordt vooral gewerkt?

B2: In verbondenheid met andere
De kinderen zien hier dat het belangrijk is om vrienden te hebben en om met elkaar te spelen. Elkaar uitstoten mag niet. We hebben elkaar nodig. We moeten iedereen aanvaarden hoe hij is.

Geloofstijdschrift Naomi

Dit is de eerste keer dat ik kennis maak met een geloofstijdschriftje. Voordat ik de eerste godsdienstles binnenstapte had ik er eigenlijk nog nooit van gehoord. Ik heb gekozen om Naomi te lezen omdat dit aansluit bij het kleuteronderwijs.

Mijn eerste indrukken waren zeer positief, een heel mooi en kleurrijk tijdschriftje dat de kleuters ongetwijfeld wel zal aanspreken. Persoonlijk vind ik het een tof en leerrijk tijdschriftje om in de kleuterklas te gebruiken, om de kleuters kennis te laten maken met God. Ik zou het zeker gebruiken in de klas als ik de mogelijkheid had.

Wat me ook meteen opviel was dat er een duidelijke lijn zit in de tijdschriftjes. Ze draaien telkens rond een thema dat aansluit bij de leefwereld van de kleuters. De gevoelens staan hier ook centraal.

De Naomi die ik gelezen heb is die van september - oktober en heeft als thema ‘Hoe heet jij?’ Het sluit dus zeker aan bij de leefwereld van de kleuters, in het begin van het schooljaar is het vaak nog allemaal een beetje nieuw en kennen de kleuters elkaar nog niet zo goed.

In het tijdschriftje staat een mooi verhaalt om in de klas voor te lezen of te vertellen. Het gaat over nieuwe leerlingen in de klas en de gevoelens daarbij. Daarnaast staan er ook hele leuke activiteiten in om de kleuters aan het denken te zetten. Knutselwerkjes ontbreken zeker niet in dit tijdschriftje. Ook de manier waarop Jezus aan bod komt vind ik zeer mooi. Alles past bij elkaar en gaat over één thema.

Andere culturen komen ook in dit tijdschriftje aan bod, in dit nummer gaat het dan over, hoe heet de God van bv. de joden of de moslims? Zo maken de kleuters hier ook kennis mee. Als laatste staat in het tijdschrift een gebedje dat je samen met de kleuters kan bidden.

Kortom ik vind het zeer geschikt om iets meer met godsdienst te doen in de klas. Een echte aanrader om mee te werken, want zoals de slogan het zegt:

Naomi, want je bent nooit te klein om Jezus te leren kennen!